Unsere Schnecken ziehen bei uns ein
Intention
Die Schülerinnen und Schüler bereiten den Einzug der Schnecken vor, indem sie sich über die Lebensbedingungen von Gehäuseschnecken in Büchern oder im Internet informieren, Stichpunkte notieren und das Terrarium entsprechend einrichten.
Lernausgangslage
Sollten die Schülerinnen und Schüler bereits unterrichtliche Vorerfahrungen zum Recherchieren in Büchern und/ oder im Internet haben, kann die Einführung knapp erfolgen. Klassen, die diese Arbeitsmethode neu kennenlernen oder nach längerer Zeit wieder nutzen, benötigen intensivere Anleitungen zur zielgerichteten Suche in den Medien, zur Auswahl geeigneter Informationen und zum Anfertigen sinnvoller, kompakter Stichpunkte. Sinnvoll kann hier auch das Wiederholen der Methode des Markierens in Texten oder zum sinnentnehmenden Lesen sein.
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Einstieg im Sitzkreis
- Das Bild einer Schnecke oder eine echte Schnecke wird zusammen mit einem leeren Terrarium in die Kreismitte gelegt bzw. gestellt.
- Impulsfrage 1: „Was braucht diese Schnecke, damit wir sie im Klassenraum halten können und es ihr gut geht?“
- Die Schülerinnen und Schüler äußern spontan einige Vermutungen.
- Impulsfrage 2: „Wie können wir das herausfinden?“
- Mögliche Vorgehensweisen werden besprochen: In Büchern nachschlagen, im Internet recherchieren, …
- Fazit: „Um herauszufinden, was eine Schnecke braucht, müssen wir zunächst einmal wissen, wo und wie sie in der Natur lebt und was sie gerne frisst. Das können wir in Büchern oder im Internet herausfinden.“
Erarbeitung
- Aufgabe: „Sucht in Büchern oder im Internet Antworten auf die Frage: Wo und wie lebt die Gehäuseschnecke in der Natur? Schreibt eure Antworten in Stichpunkten auf das Arbeitsblatt.“
- Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die Aufgabe, notieren sich Stichpunkte und ziehen Schlüsse für die Einrichtung des Terrariums.
- Das Arbeitsblatt wird in das Schneckenheft eingeklebt.
Abschluss
Abschluss im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler besprechen, in welchem Lebensraum Schnecken leben und was sie zu ihren Lebensbedingungen herausgefunden haben.
- Gemeinsam ziehen sie Schlüsse für die Einrichtung des Terrariums und erstellen eine Übersicht, was sie für ihr Terrarium besorgen müssen.
- Das Terrarium wird idealerweise im Anschluss gemeinsam eingerichtet. Es bietet sich eine gemeinsame Suche in die Umgebung an, bei dem die Einrichtung für das Terrarium gemeinsam gesammelt wird.
- Die Regeln zum Umgang mit den Schnecken „So verhalten sich Schneckenfreunde“ werden nochmals wiederholt. Optional können sie auch von allen Kindern unterschrieben werden.
- Ein Schneckendienst wird eingeteilt und dessen Aufgaben festgelegt. Diese Regeln werden auf einem weiteren Plakat festgehalten.
- Schneckendienst (PDF)
Optional
- Gegebenenfalls können leere Gläser (großer Deckel) für die Kinder vorbereitet werden, in deren Deckel Löcher eingeschlagen wurden (Achtung: Scharfe Kanten innen und außen abschleifen!). Diese Gläser können die Kinder nutzen, um eigenständig zu Hause auf Schneckensuche zu gehen, um die Tiere dann in das Terrarium einsetzten zu können. Hierfür müssen die Regeln für den Transport im Vorfeld besprochen werden.
- Alternativ kann ein gemeinsamer Ausflug zu einem Waldrand o.ä. gemacht werden, bei dem die Schnecken gemeinsam gesucht und gesammelt werden
Schüleräußerungen aus der Erprobung
- „Wir müssen gucken, dass im Terrarium Vieles drin ist, was auch in der Natur ist.“
- „Die brauchen Fressen. Die mögen Klee und Löwenzahn und Salat und Steinpilze und brauchen auch noch genügend Wasser.“
- „Schnecken fressen alles, was frisch ist.“
- „Das Terrarium muss etwas feucht sein, und die brauchen schattige Plätze, denn wenn da zu viel Sonne draufkommt, dann vertrocknen sie.“
- „In freier Wildbahn brauchen Schnecken auch genug Erde zum Eier legen oder um sich einzubuddeln.“
- „Also, die brauchen Blätter und Äste zum Klettern und einen Rückzugsort.“
- „Schnecken brauchen auch Fürsorge. Man muss die zum Beispiel gut behandeln und das Terrarium auch sauber machen.“
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
- Die Vorgehensweise, die Antwort auf die Frage nach den Lebensbedingungen in Büchern, bzw. im Internet zu finden und dazu Stichpunkte zu notieren, bereitet die Beantwortung der eigenen Schneckenfragen im weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe vor. Auch hier werden die Schülerinnen und Schüler zur Beantwortung einiger Fragen auf schriftliche Medien zurückgreifen.
- Falls keine oder wenig Vorerfahrungen zum Markieren oder sinnentnehmenden Lesen bestehen, kann dies an einer beispielhaften Fragestellung und einem kurzen Text geübt werden.
- Das Anlegen von Stichpunkten gemeinsam zu üben, ist an dieser Stelle sinnvoll, damit die Kinder später nicht ganze Textbausteine einfach abschreiben.
- Zur Differenzierung ist es sinnvoll, für einige Kinder bereits vorab Buchstellen zu markieren oder geeignete Lesetexte auf unterschiedlichen Leseniveaus zum Thema vorzugeben.
- Die Kinder arbeiten sinnvollerweise zu zweit, um sich gegenseitig bei der Informationsentnahme zu unterstützen.
Material aus der Erprobung
- Forscherhefte
- Kinderbücher zum Thema „Schnecken“
- Computer oder Tablets für die Recherche im Internet mithilfe von Kindersuchmaschinen
- ggf. Notizzettel zum Anfertigen von Stichpunkten
- AB Was brauchen Schnecken?
- Pappe zum Notieren der Aufgaben des Schneckendienstes
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
- Die Schülerinnen und Schüler lernen den Lebensraum der Schnecken kennen und üben das Finden von Informationen in Sachtexten und das Anfertigen geeigneter Stichpunkte.