Vorwissen aktivieren und ordnen
Intention
Die Schülerinnen und Schüler aktivieren und ordnen ihr Vorwissen, indem sie mit Hilfe eines Zuordnungsspiels verschiedene Baumarten identifizieren. Anhand ausgewählter Impulsfragen halten sie ihr bereits erworbenes Wissen, ihre Interessen und Fragen in einem stummen Schreibgespräch fest.
Lernausgangslage
- Kinder, die selten bis nie den Wald besuchen
- Kinder, die häufig im Wald sind und vielfältige Naturerfahrungen haben
- Bäume in der Wohn- und Schulumgebung
- Anknüpfung an den Unterricht der vorangegangenen Schuljahre
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Einstieg im Sitzkreis
- Die Lehrkraft informiert über das Unterrichtsthema „Wald - der Baum unter der Lupe“ und stellt den Kindern den Reihenverlauf zur inhaltlichen und zeitlichen Orientierung vor.
- Die Schülerinnen und Schüler äußern sich spontan zum Thema „Wald“ und „Bäume“ und nehmen Bezug auf den spiralcurricular angelegten Unterricht der vorangegangenen Schuljahre. Einige Blätter und Früchte von Bäumen können als Impuls für dieses Gespräch dienen.
- Wichtige Begriffe werden wiederholt bzw. hervorgehoben (z.B. der Wald, die Schichten des Waldes, bestimmte Baumarten, der Wald als Lebensraum).
Erarbeitung - Teil I
Die Lehrkraft erklärt das Zuordnungsspiel zu den Baumarten (Aufgabe an der Tafel visualisieren):
- "Ordnet in eurer Tischgruppe die Karten mit den verschiedenen Teilen eines Baumes den 5 (vorgegebenen) Baumarten richtig zu."
- "Was gehört zusammen?"
- "Karten, die ihr nicht zuordnen könnt, legt ihr beiseite.“
Die Schülerinnen und Schüler sortieren in Gruppenarbeit die Karten mit verschiedenen Baumbestandteilen (bekannt aus der Baumkartei Klasse 1/2) - und ordnen diese fünf ausgewählten Baumarten zu (in der Erprobung: die Kiefer, die Tanne, der Ahorn, die Eiche, die Buche). Karten, die nicht zugeordnet werden können, sollen im Laufe der Unterrichtsreihe erneut untersucht werden.
Zwischenreflexion
- Gespräch über die richtige Zuordnung der Karten zu den Baumarten. Was konnte zugeordnet werden? Was ist offengeblieben?
- Im Kreis führen die Schülerinnen und Schüler die Zuordnung noch einmal exemplarisch durch und begründen diese anhand ihres Vorwissens.
- Schwierige Zuordnungen und Unsicherheiten werden diskutiert. Ggf. bleiben einige Zuordnungen an dieser Stelle noch offen und werden im folgenden Unterricht nochmals aufgegriffen.
Erarbeitung - Teil II
Die Lehrkraft erklärt die Vorgehensweise beim anstehenden stummen Schreibgespräch (Aufgabe an der Tafel visualisieren):
- "Auf den Tischen liegen verschiedene Pappen mit Fragen aus, zu denen wir uns im Laufe der Unterrichtsreihe näher informieren werden (ggf. Fragen vorlesen lassen)."
- "Schreibt bitte auf die Plakate, was ihr zu den Fragen wisst. Dabei sollt ihr ganz leise sein und euch nicht unterhalten. Ihr habt 15 Minuten Zeit (Zeit ggf. mit einem Time-Timer visualisieren).“
Die Schülerinnen und Schüler schreiben im stummen Schreibgespräch ihr Vorwissen zu verschiedenen Themenbereichen auf Plakate:
- Wie wächst der Baum?
- Wovon und wie ernährt sich der Baum?
- Wie „atmet“ der Baum?
- Wie und warum verändert sich der Baum über das Jahr?
- Was brauchen Bäume zum Leben?
- Zusatzplakat: Meine Spezialfragen zum Thema „Bäume“
Nach einer vorgegebenen Zeitspanne (ca. 15 Minuten) erklingt ein Signal, das die Schreibphase beendet.
Abschluss
Abschluss im Sitzkreis
- Gemeinsam wird das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler (in Ausschnitten) vorgelesen und einige Schreibbeiträge vorgestellt.
- Die Plakate dienen als Arbeitsgrundlage und können im Verlauf der Unterrichtsreihe ergänzt werden.
- Für die Folgestunden werden die Kinder zu den verschiedenen Fragen nach Interesse in Gruppen eingeteilt (jeweils ca. 4-5 Kinder).
- Ausblick auf die nächste Unterrichtsstunde anhand des Reihenverlaufs.
Schüleräußerungen aus der Erprobung
Einstiegsgespräch zum Thema „Wald“
- „Zum Wald gehören Bäume und viele Tiere, zum Beispiel Käfer oder Vögel.“
- „Im Wald gibt es auch Moos und Beeren, wie zum Beispiel Himbeeren und Blaubeeren.“
- „Die Bäume, die verlieren gerade auch ihre Blätter, weil Herbst ist. Die werden vorher noch braun und gelb.“
- „Es gibt auch Wälder, die heißen Urwald. Das sind Wälder, wo ganz viele Tiere leben. Und es gibt auch den Dschungel. Da regnet es ganz viel und auch da sind ganz viele Tiere drin.“
- „Bäume im Wald werden auch abgeholzt.“
- „Bäume geben uns auch Luft zum Atmen. Ich glaube, das machen die mit den Blättern.“
Zuordnungsspiel
- „Das hier gehört zur Tanne, denn eine Tanne hat so Zapfen, die hart sind und so aufgehen und diese langen Zapfen, die gehören zur Kiefer.“
- „Ich bin mir sicher, bei der Eiche. Dazu gehören die Eicheln und diese Blätter, die so Wellen am Rand haben.“
Stummes Schreibgespräch
- „Ich weiß schon, dass der Baum atmet. Also mit den Blättern nimmt der das CO2 dann auf und dann entsteht Sauerstoff. Das gehört zu dem Plakat „Wie atmet der Baum?“
- „Bei Wie ernährt sich der Baum?“ habe ich hingeschrieben, von Nährstoffen aus dem Boden.“
- „Ich habe eine Frage aufgeschrieben und zwar, warum der Baum CO2 einatmet.“
- „Ich habe aufgeschrieben: Wie groß wird ein erwachsener Baum?“
- „Ich möchte wissen: Hat ein Baum ein Herz oder Gefühle?“
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
Zuordnungsspiel
- Das Ergebnis des Zuordnungsspiels ist stark abhängig davon, ob die Baumarten im Vorfeld schon im Unterricht besprochen wurden.
- Bei dem Zuordnungsspiel bleiben ggf. einige Karten offen oder werden falsch zugeordnet. Dies sollte in der Zwischenreflexion als Gesprächsanlass genutzt werden, um mögliche Zuordnungen zu begründen.
- Offene Fragen sollten in den Folgestunden und vor allem beim Waldausflug aufgegriffen werden.
- Alternativ kann ein Bestimmungsbuch bei der richtigen Zuordnung helfen (z.B. vom Bundesministerium für Ernährung und Landwirtschaft, „Entdecke den Wald“). Dabei kann auch die Handhabung mit einem solchen Hilfsmittel besprochen und geübt werden.
- Vor allem die Zuordnung der Zapfen zu Kiefer und Tanne wurde diskutiert. Hier sollte die richtige Zuordnung mit allen gemeinsam besprochen werden.
Stummes Schreibgespräch
- Das stumme Schreibgespräch bietet viele Gesprächsanlässe. Zunächst können hier einige Kinder ihre Schreibbeiträge vorstellen oder die Lehrkraft liest Ausschnitte aus den entstandenen Plakaten vor.
- Die Plakate bieten sich an, um sie zum Abschluss der Unterrichtsreihe nochmals aufzugreifen und Lernzuwächse anschaulich zu machen und ggf. zu ergänzen.
Material aus der Erprobung
- Karten zu fünf Baumarten aus der Baumkartei (Klasse 1) (Link zum Material, siehe Material zum Download)
- 5 Plakate mit Fragen für das stumme Schreibgespräch
- ggf. Stifte für Ergänzungen in der Abschlussreflexion
- Reihenverlauf
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
Die Kinder aktivieren, wiederholen und ordnen ihr Vorwissen zum Thema „Wald“ und „Bäume“ und halten dieses in Form eines stummen Schreibgesprächs fest.
Material zum Download
Seq 1 - Baumkartei - Puzzle.docx
Seq 1 - Baumkartei - Puzzle.pdf
Seq 1 - Fragen für das Schreibgespräch.docx
Seq 1 - Fragen für das Schreibgespräch.pdf
Seq 1 - Reihentransparenz - Der Baum unter der Lupe.docx
Seq 1 - Reihentransparenz - Der Baum unter der Lupe.pdf
Wortspeicher - Der Baum unter der Lupe.docx