Erklärvideos nutzen
Intention
Die Schülerinnen und Schüler nutzen die entstandenen Erklärvideos, um die Antriebe für ihre eigenen Fahrzeuge nachzubauen. Sie begründen ihre Auswahl anhand der Pro- und Kontraliste und testen die Umsetzbarkeit der Videos.
Lernausgangslage
Die Gruppen haben die Erklärvideos fertiggestellt und reflektiert und kennen die Vor- und Nachteile der verschiedenen Antriebsformen.
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Einstieg im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler betrachten gemeinsam die Pro- und Kontraliste aus Seq 4 zu den verschiedenen Antrieben.
- Einzelne Schülerinnen und Schüler begründen anhand der Liste, welchen Antrieb sie für ihr Fahrzeug bauen möchten.
Erarbeitung
- Alle Schülerinnen und Schüler füllen ein Arbeitsblatt aus, auf denen sie die Wahl ihres Antriebs begründen.
- Sie bauen mit Unterstützung der Erklärvideos den Antrieb an das eigene Fahrzeuge und halten den Umgang mit dem Video auf dem Arbeitsblatt fest.
Abschluss
Abschluss im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler geben ein Feedback, wie die Arbeit mit den Erklärvideos verlaufen ist.
- Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre fertigen Fahrzeuge in einem Museumsrundgang aus und geben einander eine Rückmeldung.
Schüleräußerungen aus der Erprobung
„Mir hat das Erklärvideo eigentlich erst nicht so viel geholfen, weil der Antrieb, also ich hatte den Luftballonantrieb, der war ja nicht so schwer zu bauen, aber dann hat es mir doch geholfen, weil es war gar nicht so einfach die Luftballons an die Strohhalme zu machen. Der Tipp mit dem Gummi der war echt gut und dafür habe ich das Video gebraucht.“
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
- Beim Anbau der Antriebe ergaben sich teilweise erneut Probleme mit den Achsen und durch wieder abfallende Räder. Daher muss an dieser Stelle genug Zeit eingeplant werden, auch solche Schwierigkeiten, die nicht direkt etwas mit dem Antrieb zu tun haben, zu lösen. Hier kann ein Helfersystem sinnvoll sein, bei dem Kinder, die bereits ihre Arbeit beendet haben als „Helferkinder“ eingesetzt werden.
- Schwierigkeiten, die nichts mit dem Antrieb und den Erklärvideos zu tun hatten, wurden ebenfalls in der Reflexionsphase vorgetragen. Hier ist es wichtig, diese Probleme von den anderen getrennt zu betrachten.
Material aus der Erprobung
- eigene Fahrzeuge aus der vorangegangenen Unterrichtsreihe zum Fahrzeugbau
- Material für die Antriebe
- Erklärvideos aus dem Unterricht (Angebot an Tischen oder Bereitstellung auf ausleihbaren Tablets)
- Pro- und Kontraliste aus Seq 4 zu den unterschiedlichen Antrieben
- Arbeitsblatt: Seq 7 - Wir nutzen die Erklärvideos
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
Die Kinder beenden den Bau der Antriebe an ihren eigenen Fahrzeugen und reflektieren abschließend die Arbeit mit den Erklärvideos.