Antriebe vorstellen
Intention
Die Schülerinnen und Schüler stellen sich gegenseitig die von ihnen erprobten Antriebe vor und halten Vor- und Nachteile der verschiedenen Antriebsformen fest.
Lernausgangslage
Die Gruppen haben den Bau ihrer Antriebe beendet und ihre Bauergebnisse auf einem AB festgehalten.
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Einstieg im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Antriebe in Form geübter Kurzvorträge im Plenum vor. Dabei erklären sie die theoretische Funktionsweise und führen diese praktisch am Versuchsfahrzeug vor.
- Die Fahrweiten der Fahrzeuge werden mit Kreppband markiert.
- Zuhörerauftrag: Welche Vor- und Nachteile haben die verschiedenen Antriebe?
- Optional können an dieser Stelle zuvor gefilmte Erklär-Interviews (s.o.) gezeigt werden, bevor die Fahrweite gemessen wird.
Erarbeitung
Jede Gruppe erhält den Auftrag, für eine andere Antriebsform Vor- und Nachteile zu notieren.
Abschluss
Abschluss im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler stellen vor, welche Vor- und Nachteile sie für die unterschiedlichen Antriebe gefunden haben. Pro- und Kontraargumente werden auf Karten festgehalten und ggf. ergänzt.
- Ausblick: „In der nächsten Unterrichtsstunde halten wir noch einmal genau fest, wie ihr eure Antriebe hergestellt habt, indem wir Erklärvideos dazu anfertigen. Diese können euch später helfen, wenn ihr die Antriebe für eure eigenen Fahrzeuge nachbauen möchtet.“
Schüleräußerungen zum Gummibandantrieb
Pro | Kontra |
Er kriegt am Anfang viel Schwung. Man kann ihn sehr schnell bauen. | Er fährt oft schief. Er fährt nicht sehr weit. Er bremst sehr schnell wieder. |
Schüleräußerungen zum Luftballonantrieb
Pro | Kontra |
Der Vorteil ist, dass das Fahrzeug weit fährt. | Es ist nur wenig Luft im Luftballon. |
Schüleräußerungen zum Segelantrieb
Pro | Kontra |
Der Segelantrieb hat ein großes Segel und deshalb fährt das Auto weit. | Der Segelantrieb hat auch Nachteile, weil er kein richtiger Antrieb ist, sondern mit einem Ventilator angetrieben wird. |
Schüleräußerungen zum Federantrieb
Pro | Kontra |
Er ist sehr weit gefahren und die Verlängerung (gemeint ist die Verlängerung des Hebels) ist auch sehr gut gelungen. | Er ist schief gefahren. Es dauert sehr lange, ihn aufzuziehen. |
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
- Die Einstiegsphase im Plenum ist zwar relativ lang, dennoch war die Neugier der Kinder, wie weit welcher Antrieb fahren würde, bis zum Ende hoch.
- Gefahrene Strecken wurden mit Kreppband am Boden von einem festgelegten Startpunkt aus markiert. Auch der Starpunkt sollte entsprechend markiert werden.
- Vor- und Nachteile wurden auf Karten festgehalten.
Material aus der Erprobung
- Fahrzeuge mit Antrieben aus dem vorangegangenen Unterricht
- Arbeitsblatt: Seq 4 - So sieht unser fertiger Antrieb aus
- optional Tablets/ Smartphones oder Kameras zur Aufnahme der Interviews
- optional Abspielmöglichkeit der entstandenen Videos
- Klebeband
- Karten
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
Die Vor- und Nachteile der verschiedenen Antriebe werden gesammelt und dienen als Entscheidungsgrundlage, wenn die Kinder die Antriebe für ihre eigenen Fahrzeuge auswählen.