Erklärvideos vorstellen
Intention
Die Schülerinnen und Schüler tauschen sich über ihre Erklärvideos aus, überprüfen die Einhaltung der Kriterien und halten die Vorteile solcher Videos fest.
Lernausgangslage
Die Gruppen haben die Erklärvideos für ihren Antrieb beendet und die Kriterieneinhaltung kontrolliert.
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Einstieg im Sitzkreis
- Die Schülerinnen und Schüler schauen gemeinsam die entstandenen Erklärvideos auf einer Leinwand an.
- Zuhöreraufrtrag: Wurden unsere Kriterien eingehalten?
Erarbeitung
Erarbeitung im Sitzkreis
- Gespräch über die Einhaltung der Kriterien in den Videos, ggf. unterstützt durch Reflexionskarten („Gut gelungen ist …“, „Ich habe diesen Tipp: …“, „Ich möchte zu eurem Video noch sagen, …“)
- Ggf. kann hier eine Überarbeitungsphase zur Umsetzung der erhaltenen Tipps eingefügt werden.
Abschluss
Die Schülerinnen und Schüler halten auf einem Plakat fest, welche Vorteile die Erklärvideos im Vergleich zu anderen Anleitungen haben. Es wird überlegt, wann sie sinnvoll eingesetzt werden können.
Schüleräußerungen aus der Erprobung
- „Erstmal habe ich ein Lob, weil ihr das Video sehr schön gemacht habt und man kann alles sehen, wie man alles befestigen muss und dass ihr nicht die ganze Zeit alles gezeigt habt, sondern zum Beispiel bei dem Draht so gesprungen seid, dass der dann schon dran war.“
- „Also ich habe an dem Video ein bisschen Kritik, weil ihr an den Stellen, zum Beispiel wo ihr die Mausefalle anbaut, keinen Zeitraffer benutzt habt. Das wäre aber glaube ich besser gewesen, weil das war so ein bisschen langweilig.
- „Schön fand ich die Idee, dass ihr am Anfang schon das fertige Auto gezeigt habt.“
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
- Als Alternative wäre denkbar, diese Sequenz an den Schluss der Reihe zu stellen und die Videos gemeinsam zu betrachten und zu reflektieren, nachdem die Kinder mit deren Hilfe die Antriebe nachgebaut und somit dem „Praxistest“ unterzogen haben.
- Für diese Stunde ist eine gute Rückmeldeatmosphäre und das Üben positiver und negativer Kritik auf angemessene Weise sehr wichtig. Reflexionskarten können dabei helfen.
Material aus der Erprobung
- Erklärvideos der Kinder aus der vorhergegangenen Unterrichtseinheit mit Abspielmöglichkeit
- Plakat
- ggf. Tablets mit der App „iMovie“, alternativ Handkameras oder Videokameras
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
Die Erklärvideos werden vorgestellt und reflektiert.