Die SuS überprüfen ihre Vorstellung bezüglich des durch eine Mütze, einen Handschuh etc. hervorgerufenen Wärmeempfindens, indem sie das Ergebnis eines Versuchs antizipieren und die Isolationswirkung von Kleidung erklären.

von diesen und ähnlichen Vorstellungen können Sie ausgehen:

• Unter der Mütze wird mir warm, also macht die Mütze warm.
• Eine Mütze, die in der Kälte liegt, ist zuerst kalt. Sie wird erst später warm.
• Durch die Mütze kommt Wind. Dann ist mir unter der Mütze nicht warm.
• Die Mütze macht nicht warm. Sie hält warm. Wenn die Mütze dick ist, hält sie wärmer.
• Eine Mütze aus Wolle hält warm.
• …

Als Einstiegsimpuls werden Thermometer in eine Mütze, einen Handschuh, einen Schal etc. gesteckt Als Einstiegsimpuls werden Thermometer in eine Mütze, einen Handschuh, einen Schal etc. gesteckt.

Nach Herausstellen der möglichen Versuchsergebnisse im Kreisgespräch (Temperatur steigt / Temperatur sinkt / Temperatur bleibt gleich), werden die SuS aktiviert, ihre Vermutung festzuhalten und zu begründen.

Dazu wird ein Lernbriefkasten eingesetzt. Die SuS erhalten ein Arbeitsblatt, welches sie an ihrem Platz ausfüllen und anschließend in den Lernbriefkasten einwerfen

Im Anschluss werden im Kreis die Vermutungen und Begründungen aus dem Lernbriefkasten zu Themenschwerpunkten sortiert.

Einzelne SuS werden aufgefordert, ihre Begründungen genauer auszuführen.

Nun wird die Temperatur auf den Thermometern in den Kleidungsstücken aus dem Einstieg abgelesen.
Es werden im Kreisgespräch Begründungen für die gleichbleibende Temperatur formuliert, ausgehend von den richtigen Vermutungen des Lernbriefkastens.

Zur Unterstützung des Bewusst-Werdens der eigenen Körperwärme bietet es sich an,

• alle Kinder in ihre Hände hauchen zu lassen.
• eine Mütze aus dem Kühlschrank mittels Körperwärme zu erwärmen (Ideen der Kinder aufgreifen)
• auf das Impuls-AB aus Stunde 1 zu verweisen
• Thermometer zwischen Kindern im Sitzkreis zu positionieren
• … 

Als Sicherung halten die SuS ihren Lernfortschritt z.B. auf einem Arbeitsblatt fest:
„Wärmt die Mütze? Das habe ich heute gelernt:“

Zur Differenzierung erhalten die SuS, die Probleme beim freien Formulieren haben, folgende Hilfsfragen: 

1. Was kann die Mütze?
2. Was kann die Mütze nicht?
3. Wo kommt die Wärme her?

Die SuS erkennen, dass Winterkleidung keine Wärmewirkung hat. Es handelt sich um eine Isolationswirkung. Die gefühlte Wärme ist die Körperwärme.