Reflexion

Intention

Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihren Lernfortschritt.

Mögliche Vorgehensweisen

Einstieg

In der Kreismitte liegen Unterrichtsergebnisse und -gegenstände der zurückliegenden Stunden.
Die Schülerinnen und Schüler äußern sich dazu, was sie im Unterricht gelernt haben und wie ihnen die Reihe gefallen hat. Auch unbeantwortete Fragen werden benannt. Dazu nutzen die Kinder Impulskarten mit vorgegebenen Satzanfängen.

Erarbeitung/ Abschluss

Die Schülerinnen und Schüler füllen einen Selbsteinschätzungsbogen zum eigenen Lernzuwachs während der Unterrichtsreihe aus. Im Anschluss wird die Einschätzung der Lehrkraft im Bogen ergänzt und als Rückmeldung zurückgegeben.

Schüleräußerungen aus der Erprobung

„Mir hat besonders gut gefallen, dass wir die Filme gedreht haben.“
„Mir hat auch das Filmdrehen besonders gut gefallen und als wir die Papierflieger gebaut und verbessert haben.“
„Ich fand das Thema interessant, vor allem auch, warum ein Flugzeug fliegen kann.“
„Ich fand auch die Papierflieger richtig gut und dann auch noch die Verbesserungsregeln, weil ich dann auch einen richtig guten Flieger bauen konnte.“
„Ich fand das Thema super, weil wir so viele verschiedene Sachen gelernt haben.“
„Besonders interessant fand ich die Stationen zum Fliegen mit den Versuchen.“
„Ich möchte gerne noch wissen, wie Flugmaschinen in der Zukunft aussehen.“
„Ich würde gerne noch wissen, wie das mit den Düsen funktioniert.“

Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung

Material

Angestrebtes Unterrichtsergebnis

Die Kinder reflektieren ihren Lernzuwachs.

Alternative für den Distanzunterricht:

Die Abschlussreflexion mittels Impulskarten bietet sich für eine Videokonferenz an, in der sich die Kinder zu den Satzanfängen frei äußern können. Der Selbsteinschätzungsbogen kann im Anschluss zu Hause ausgefüllt und der Lehrkraft abgegeben werden.

UNIVERSITÄT ZU KÖLN

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