Eigene Versuche
Intention
Die Schülerinnen und Schüler planen eigene Versuche und wenden ihr erworbenes Wissen an.
Lernausgangslage
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein breites Wissen bezüglich der einzelnen Schritte des Forschungskreislaufes.
Mögliche Vorgehensweisen
Vorbereitung
Die Lehrperson sollte, die von den Kindern entwickelten Forschungsfragen aus Sequenz 1 vorab für alle Kinder gut sichtbar aufhängen und für eine bessere Übersicht sortieren (doppelte Aussortieren/ übereinander hängen). Gegebenenfalls können weitere Fragen von der Lehrperson hinzu gehangen werden. Um die Kinder zu unterstützen, könnten die verschiedenen, bereits in der Unterrichtsreihe verwendeten Verbrauchs- und Versuchsmaterialien noch einmal zur Verfügung gestellt werden. Auch weitere Materialien, wie kleine und große Gefäße mit großer oder kleiner Öffnung, Salz, warmes oder Eiswasser, können die Kinder bei der Bearbeitung der Expertenfragen unterstützen. Dies könnte den Kindern bei ihrer Versuchsplanung helfen.
Einstieg
- Lehrperson präsentiert, die von den Kindern eigens aufgeschriebenen Forschungsfragen und gemeinsam werden bereits beantwortete Forschungsfragen abgehangen oder umgedreht.
- Lehrperson benennt das Ziel der Stunde: „Ziel heute ist es, dass du einmal selbstständig einen Versuch planst, um so eine unserer offenen Forschungsfragen zu beantworten.“
- Lehrperson erklärt den Arbeitsauftrag der Stunde und es werden gemeinsam wichtige Aspekte für das eigenständige Planen eines Versuchs gesammelt
Erarbeitung
- Kinder wählen eine Forschungsfrage, planen einen Versuch, mit dem sie diese beantworten können.
- Kinder schreiben auf welche zusätzlichen, neben den bereits zur Verfügung gestellten, Materialien sie für ihren Versuch brauchen.
Abschluss
- Kinder stellen ihre geplanten Versuche vor; geben sich gegenseitig ein Feedback (Ist der Versuch so umsetzbar?/ Tipps?)
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
Es bietet sich an, die Kinder ihre geplanten Versuche auch durchführen zu lassen, dafür sollte die Lehrperson die von den Kindern erstellten Materiallisten einsammeln und die Materialien besorgen oder die Kinder beauftragen, die Materialien eigenständig zu besorgen. Natürlich sollte darauf geachtet werden, dass der von den Kindern geplante Versuch keine Gefahr für die Kinder darstellt.
Je nach Leistungsniveau der Lerngruppe können auch weiterführende Versuche vorgegeben werden, wie zum Beispiel:
Versuch 7.1: Der Brausevulkan
- Das brauchst du: Tütchen Brausepulver oder eine Brausetablette, 50 ml Wasser, verschließbares Tütchen
- So gehst du vor: Fülle die Brause in das verschließbare Tütchen; verschließe das Tütchen schon so weit, dass du nur noch einen kleinen Spalt für das Wasser offen lässt, gebe nun etwa 50 ml Wasser dazu und verschließe das Tütchen komplett. Beobachte was passiert.
Versuch 7.2: Wir entwickeln eine Lavalampe
- Das brauchst du: Wasser, ein Glas, Brausetablette, Speiseöl (z. B. Sonnenblumenöl), Lebensmittelfarbe
- So gehst du vor: Befülle das Glas zu einem Drittel mit Wasser, dann füllst du das Glas mit dem Speiseöl. Nun kannst du noch Lebensmittelfarbe dazu geben. Zum Schluss die Brausetablette dazu geben.
Mögliche weiterführende Fragen: Sprudelt Brause auch in Salzwasser / im warmen Wasser / in Eiswasser?
Diese Stunde bietet sich als Leistungsüberprüfung und Diagnose an.