Bionik - Vorwissen aktivieren
Intention
Die SuS äußern ihr Vorwissen zum Thema, indem sie sich zu herausfordernden Bildimpulsen äußern. Sie informieren sich am Büchertisch über das Themengebiet, entwickeln Fragen und bauen Interesse auf. Sie klären den Begriff "Bionik" im Plenumsgespräch und äußern ihre Interessen an einzelnen bionischen Themen.
Lernausgangslage
Über den Inhaltsbereich Bionik wissen Grundschulkinder in der Regel recht wenig. Sie kennen und nutzen aber häufig Alltagsgegenstände, die auf bionische Erfindungen zurückzuführen sind, wie z.B. den Klettverschluss. Sie werden im Einzelfall aus außerschulischen Bildungs- oder Edutainmentangeboten auch bionisch genutzte Phänomene kennen wie z.B. die Hafteigenschaften der Klette, die Haftfähigkeit des Geckos an glatten Flächen o.ä, diese aber nicht mit technischen Anwendungen in Verbindung bringen.
Die den grundschulrelevanten bionischen Erfindungen zugrunde liegenden physikalischen Wirkprinzipien sind keine üblichen Gegenstände des Sachunterrichts, so dass auch keine schulisch abgesicherten Vorkenntnisse zu erwarten sind.
Mögliche Vorgehensweisen
Einstieg
Kurze Erläuterung zur Wortbildung Bionik (BIOlogie und TechNIK).
Einstieg über Bildimpulse (assoziativ):
- Impulskarten Eisbär, Flugsamen, Olympiastadion München, ...
- Auftrag: Beschreibe, was du auf dem Bild erkennen kannst.
- Gibt es Vorbilder aus der Natur, die für die Technik genutzt werden?
- Kennst du Erfindungen, die ähnlich funktionieren?
Erarbeitung
Partnerarbeit: Wahl eines Buches/ Lesetextes/ Internetseite zum Thema.
Gespräch über interessante Inhalte.
Ausfüllen der Moderationskarten:
- Das weiß ich schon zum Thema Bionik:
- Das mochte ich zum Thema Bionik noch lernen:
Abschluss
Gespräch über Vorwissen und Erlesenes im Sitzkreis
Benennung von Lernbedürfnissen
Notation des Wortes Bionik auf dem Wortspeicher-Plakat, ggf. weitere neue Wörter des Themenfeldes
Schüleräußerungen aus der Erprobung
Schüleräußerungen, assoziativ zu den Bildimpulsen:
- "Das Olympiastadion sieht aus wie ein Spinnennetz"
- "Die Schwimmflossen könnten von der Ente abgeguckt sein ..."
Tipps und Stolpersteine aus der Erprobung
Die Lesephase unbedingt beibehalten, da die Kinder hier Ideen für ein mögliches Referatsthema sammeln und ihre Vorkenntnisse und das Lerninteresse vertiefen
überschaubaren Textumfang beachten, z.B. 'Der Kinder Brockhaus: Geniale Einfälle der Natur: Der Bionik auf der Spur' oder anspruchsvoller z.B.: 'Was ist Was: Bionik';
Partnerarbeit fördert den Austausch über das Gelesene.
Beispieleinträge auf den Moderationskarten:
- Das weiß ich schon:
- "... dass der Professor Ingo in der Wüste einen Sandfisch gefunden hat."
- "Ich weiß, dass es früher einen Erfinder Otto Lilienthal gab. Der hat Flugmaschinen gebaut und vorher den Flügel vom Storch genauer untersucht."
- "Bionik hat was mit Technik und Biologie zu tun."
- "Die Knochen bestehen aus so einem Gerüst, wie beim Eifelturm."
- "Ich weiß, dass man aus Farbstoff Strom erzeugen kann."
- "Dass Eisbären schwarze Haut haben, aber sie haben kein schwarzes Fell, weil sie sonst beim Jagen gesehen werden."...
- Das möchte ich noch lernen:
- "Was ist der Lotuseffekt und wie funktioniert er?"
- "Ich möchte zu Bionik forschen."
- "Ich möchte alles über Bionik lernen"
- "über Knochen"
- "Ich würde gerne noch ein bisschen mehr über den Eisbären erfahren"
- "Warum wird der Eisbär nie kalt?
- "Wie fängt man den Nebel ein?" (Frage zum Nebeltrinker-Käfer) ...
Angestrebtes Unterrichtsergebnis
Die Schüler werden für das Themengebiet sensibilisiert und motiviert.
Für die Referate werden erste Lernbedürfnisse und Lerninteressen geweckt.
Anlage des Wortspeichers, z.B.:
- die Bionik
- die Entdeckung; entdecken
- die Erfindung; erfinden