Durch die Konstruktion und den Vergleich der verschiedenen Schaltungen werden die Schülerinnen und Schüler auf wichtige Gesetzmäßigkeiten der Elektrizität aufmerksam.

• Die Schülerinnen und Schüler kennen den einfachen geschlossenen Stromkreis.
• Sie kennen die Bedingungen, wann die Glühlampe leuchtet.
• Der Weg der Elektrizität (der Elektronen) innerhalb des Stromkreises ist innerhalb des Modells geklärt und ist nun Grundlage für weitergehende Überlegungen.
• Eine genauere Vorstellung von Kurzschlüssen ist ebenfalls angebahnt.
• Dazu kommt die Idee, die Elektrizität so zu beeinflussen, dass der Mensch sie optimal nutzen kann.

• Im Kinokreis wird das Material (2 Fassungen, 2 Glühlampen, 1 Batterie, frei wählbare Anzahl an Stromkabeln) für die Aufgabe gezeigt.
• Es wird darauf hingewiesen, dass an der Decke ja auch mehrere Lampen hängen und zusammen funktionieren müssen.
• Schülerinnen und Schüler äußern Vermutungen über eine mögliche Konstruktion und sollen nun in Partnerarbeit eine Lösung für das Problem (Bringe beide Glühlampen mit einer Batterie zum Leuchten) finden.
• Mögliche Kurzschlüsse gilt es zu vermeiden und schnell wahrzunehmen.
• Dazu wird nochmal wiederholt, was einen Kurzschluss (schneller Weg für den Strom von einem Pol zum anderen, ohne einen Verbraucher dazwischen) ausmacht.

Optional:

Oft wird die Reihenschaltung direkt im Anfangskreis von einem Kind konstruiert und vorgeschlagen. Diese kann aus Zeitersparnis nachgebaut werden, um dann schneller zum Problem der Parallelschaltung zu kommen. (siehe unten)

• In Partnerarbeit konstruieren die Schülerinnen und Schüler einen Stromkreis (meistens als Reihenschaltung in einem Stromkreis hintereinander).
• Der Stromkreis wird gezeichnet.
• Der Weg des Stroms wird erklärt.

Für den Fall, dass (fast) nur Reihenschaltungen vorliegen sollten.

Impulse:

• Was passiert jedoch, wenn ich eine Lampe aus der Fassung drehe?
• Die andere Glühlampe geht auch aus?
• Ist das praktisch, wie sieht das im Alltag aus, im Klassenraum?
• Wenn eine Glühlampe kaputt geht, gibt es dann kein Licht mehr?
• Gibt es noch andere Lösungen?

Erarbeitung:

• Die Kinder bekommen die weiterführende Aufgabe, die beiden Glühlampen so an die Batterie anzuschließen, dass sie unabhängig voneinander leuchten.
• Der Tipp, vier Kabel zu nutzen, ist dabei hilfreich.
• Die Kinder versuchen nun zwei Stromkreise an der Batterie anzuschließen.
• Zwei grundsätzliche Varianten sind denkbar.
• Der Unterschied zwischen beiden Anschlüssen muss über den gedachten Weg des Stroms geklärt werden.

• Die Lösungen werden verglichen.
• Vor- und Nachteile und vor allem der verschiedene Weg des Stroms besprechen.
• Probleme bei der Konstruktion und deren Lösung, sollten einen größeren Anteil in der Nachbesprechung bekommen.

• Schülerinnen und Schüler sollen einfache technische Problemstellungen lösen und verstehen.
• Unterschiede zwischen den beiden Schaltungen erkennen und erklären.