Analog zum geplanten dreigliedrigen Aufbau des Museums gestalten die SuS eine Sammelmappe (Portfolio) für Lerndokumente als Museumsführer.

• Schülerinnen und Schüler kennen Mappen und Fachhefte seit dem 1. Schuljahr.
• Thematische Sortierungen werden meist nicht vorgenommen. 
• Lehrkräfte sichten diese Mappen und stellen fest, ob eine vollständige Sammlung vorliegt und wie die Arbeitsblätter bearbeitet wurden.

• Bisherige Sachunterrichtsmappen oder Sachunterrichtshefte werden den SuS im Vergleich zu einem leeren Museumsführer (mit Deckblatt, Trennblättern, leeren karierten Einlegeblättern) gezeigt.
• Kindern äußern sich zu Unterschieden und Gemeinsamkeiten.

• Materialien (Hefter, Prospekthüllen, leere DINA4 Blätter, Vordrucke für Rückseite und Deckblatt) liegen geordnet bereit.
• Die Kinder legen ihren Museumsführer selbst an, sie ordnen die bisherigen Produkte ein und gestalten Deckblatt und Rückseite.

• Exemplare werden verglichen und präsentiert.
• Schülerinnen und Schüler geben Rückmeldungen zu den Deckblättern und überlegen, was sie den Eltern und Geschwistern zu Hause schon mit Hilfe des Museumsführers erklären können.

• Museumsführer begleitend zur Unterrichtsreihe anlegen.
• Grundordnung erkennen und einhalten.
• Zeichnungen, Fotos und eigene Texte dienen der Dokumentation der Lernergebnisse und werden genutzt, um Erkenntnisse und Lernwege zu reflektieren und dies später anderen zu erklären.